Acta Univ. Palacki. Olomuc., Gymn. 2006 36(4): 53-62

Relationship between children's successfulness in pre-swimming education, their temperament characteristics and stimulation to physical activities

Ludmila Miklánková
Faculty of Physical Culture, Palacky University, Olomouc

The main aim of this inquiry was to review and evaluate possibilities of relations of preschool children's successfulness in a pre-swimming course to some outer and inner factors. We concentrated on a level of stimulation to physical activities from family and school and on temperament characteristics of monitored children. Our sample consisted of 83 children (non-swimmers) attending kindergartens. Complete results were obtained from 58 of them (30 girls and 28 boys). The mean age of the sample was 5.87 years. A degree of successfulness of a child in the pre-swimming education course, concentrated on teaching swimming fundamentals, was evaluated by a standardized 5 item set of tests (Řehoř, 1969). The sample was divided into three groups according to a total achieved test score as follows: U1 - very successful, U2 - successful, and U3 - unsuccessful. Temperament characteristics (temperament type and character dimensions) were assessed by the Eysenck questionnaire (Eysenck & Eysenck, 1994). The ESPA questionnaire (Renson & Vanreusel, 1990) was used to evaluate environmental stimulation to physical activities. A relationship between children's successfulness in pre-swimming education, their temperament type and character dimensions was evaluated by analysis of variance or the Kruskal-Walis test, respectively. The Mann-Whitney test was used to evaluate associations between stimulation to physical activities and successfulness in the pre-swimming education course. When comparing stimulation to physical activities between groups with different levels of successfulness in pre-swimming education (between groups U1 and U3 or U2 and U3, respectively), a significant difference was found (p < 0.01) in one of the stimuli of social participation. A comparison between the U1, U2, and U3 groups confirmed a statistically significant difference in the dimension of extroversion between the U1 and U3 groups (p < 0.01) and also between the U1 and U2 groups (p < 0.05). The worst group in the tests of the swimming successfulness (U3) significantly differs from the U1 group also in the occurrence of temperament types (p < 0.05). Within the assessed sample, a statistically significant dependence was found between the successfulness of a child in the pre-swimming education and temperament type (p < 0.05).

Keywords: Preschool age, pre-swimming education, temperament, stimulation to physical activities

Prepublished online: February 9, 2009; Published: September 1, 2006  Show citation

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Miklánková, L. (2006). Relationship between children's successfulness in pre-swimming education, their temperament characteristics and stimulation to physical activities. Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 36(4), 53-62
Share...
Download citation
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Open full article

    References

    1. Bartík, P. (1995). Wspólpraca rodziny i szkoly w wychowaniu fizycznym dzieci z klas I-IV szkoly podstawowej. In Rodzina jako srodowisko wychowawcze w czasach nowozytnych (pp. 296-301). Bydgoszcz.
    2. Berdychová, J. et al. (1980). Výchova dítěte předškolního věku. Praha: SPN.
    3. Blahuš, P., & Kovář, R. (1989). Aplikace vybraných statistických metod v antropomotorice. Praha: SPN.
    4. Bouchalová, M. (1987). Vývoj během dětství a jeho ovlivnění. Praha: Avicenum.
    5. Brierley, J. (1996). 7 prvních let života rozhoduje. Praha: Portál.
    6. Čáp, J. (1996). Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha: ISV.
    7. Eysenck, H. J., & Eysenck, S. B. G. (1994). Osobnostný dotazník pre deti. Bratislava: Psychodiagnostika.
    8. Freedson, P. F., & Everson S. (1991). Famillial aggregation in physical activity. Research Quarterly for Exercise and Sport, 62(4), 384. Go to original source... Go to PubMed...
    9. Godin, G., & Shepard, R. J. (1986). Psychological factors influencing intensions to exercise of students from grade 7 to 9. Research Quarterly for Exercise and Sport, 57, 41-52. Go to original source...
    10. Greendorfer, J. L., & Lewko, J. H. (1978). Role of family members in the sport socialisation of children. Research Quarterly for Exercise and Sport, 49(2), 146-152. Go to original source...
    11. Hochová, J., & Čechovská, I. (1989). Plavecká výuka předškolních dětí. Praha: ČÚV ČSTV - Svaz ZRTV, Sportpropag.
    12. Klusová, H. (2006). Pohybová aktivita a její vliv na stres. In Seminář v oboru kinantropologie: Sborník příspěvků (pp. 74-76). Olomouc: Univerzita Palackého.
    13. Kovář, R., & Blahuš, P. (1989). Aplikace vybraných statistických metod v antropomotorice. Praha: UK.
    14. Kučera, M. (1990). Význam pohybové aktivity v rodině. Těl. Vých. Mlád., 57, 290-293.
    15. Kučera, M. et al. (1996). Pohyb v prevenci a terapii. In Kapitoly z tělovýchovného lékařství pro studenty fyzioterapie (pp. 9-15). Praha: Karolinum.
    16. Matějček, Z. (2003). Co děti nejvíc potřebují. Praha: Portál.
    17. Matějček, Z., & Dytrych, Z. (1994). Děti, rodina a stres. Praha: Galén.
    18. Matějček, Z., & Langmeier, J. (1981). Výpravy za člověkem. Praha: Odeon.
    19. Miklánková, L. (2000). Problematika vztahu výchovy v rodině v oblasti pohybových aktivit a úspěšnosti dítěte v předplavecké přípravě. Disertační práce, Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, Brno.
    20. Medeková, H. (1997). Podiel rodiny pri orientácii detí na šport. Zborník z celoslovenského vedeckého seminára Športová aktivita v rodině. Bratislava: SOV a Ministerstvo práce, sociálnych vecí a rodiny SROV.
    21. Medeková, H. (1995). Rodina a pohybová aktivita dětí. Acta Fac. Educ. Phys. Univ. Comenianae, 35, 5-10.
    22. Medeková, H., & Ramacsay, L. (1992). Sportliche Aktivitäten in der Freizeitgestaltung der Kinder und Jugendlichen. In Physical activity for a better life in a new Europe: Proceedings 6th ICHPER congress (pp. 306-310). Praha: Univerzita Karlova.
    23. Medeková, H., Zapletalová, L., & Havlíček, I. (2000). Habitual physical activity in children according to their motor performance and sports activity of their parents. In Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 30(1), 21-24.
    24. Motyčka, J. et al. (1991). Problematika výběru talentovaných dětí pro závodní plavání v městě Brně. In Soubor referátů a koreferátů ze semináře Problémy testování mládeže ve školách a ve sportovních oddílech při hledání talentů (pp. 51-55). Brno: Masarykova univerzita.
    25. Renson, R., & Vanreusel, B. (1980). The sociocultural and physical activity inventory. In J. Simons et al. (Eds.), Growth and fitness of Flemish girls (the Leuven growth study) - Chapt. 5 (pp. 41-46). Champaign, IL: Human Kinetics.
    26. Řehoř, E. (1969). Optimální redukce plaveckých testů. Sborník vědecké rady ÚV ČSTV, č. 5. Praha: ÚV ČSTV.
    27. Řehulková, O., Fraňková, E., & Osecká, L. (1995). Vztah mezi temperamentem a výkonovou motivací. In Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 30, 191-198.
    28. Semiginovský, B. (1988). Pohybová činnost. Praha: UK.
    29. Slepičková, I. (2001). Sport a volný čas adolescentů. Praha: UK.
    30. Snyder, E. E., & Purdy, D. A. (1982). Parent and child reverse and reciprocal effects. In Research Quarterly for Exercise and Sport, 53(3), 263-266. Go to original source...
    31. Srdečný, V., & Srdečná, H. (1990). Zdravotní tělesná výchova: Metodický dopis. Praha: Sportpropag.
    32. Suchomel, A. (2002). Osobnostní dimenze a školní prospěch pubescentních jedinců s rozdílnou úrovní motorické výkonnosti. Telesná výchova a šport, 12(3), 5-9.
    33. Špaňhelová, I. (2004). Dítě v předškolním období. Praha: Mladá fronta.
    34. Vilímová, V. (1993). Věkové zvláštnosti a jejich odrazy v osobnosti dítěte při vytrvalostním běhu. In Sborník prací PdF MU v Brně Tělesná výchova a sport ve školách všech stupňů, sv. 128, řada tělovýchovná, č. 9 (pp. 67-71). Brno: Masarykova univerzita.
    35. Zapletalová, L., & Medeková, H. (2003). The relationship between children's personal traits, motor activity and motor performance. In Acta Universitatis Palackianae Olomucensis. Gymnica, 33(1), 11-18.

    This is an open access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which permits use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original publication is properly cited. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.


    Return to the content